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发布时间:2018-08-16   来源:澳门塔到威尼斯人 作者:左伊
   

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昨天(20日)是第二批次本科(即二本)模拟投档时间。据悉,平行志愿设置模拟投档环节,是为了确定最终的投档比例,尽量减少退档考生,也为了增加计划录取,使高分考生不落到征集志愿里。最初为1∶1投档,院校计划招多少,就投多少。在模拟投档中,宁夏教育考试院将各院校的生源公布情况统计给学校,如果某所院校生源好,按1∶1调档,线下还有高分考生,便建议学校能否调整到1∶1.05或1∶1.1出档,共有四种比例可供院校选择,其中还包括1∶1.2比例,通过增加招生计划保护高分考生利益。在几次的模拟和反复与院校沟通协商中,确定最终的投档比例,即调档分数线,进入正式投档录取。因此,只要不是专业不服从调剂,或所报专业身体条件受限,进档考生都能被录取。(记者冯舒玲)

凯旌很好动,但他在画画儿的时候却十分专注,而且观察事物很细致。于是,我就让他给我们老师画肖像。他不但把3个老师的特点画出来了,而且把我画得最大,我问他为什么?他笑着说:“因为你是班长。”在“六一”才艺表演周时,他报的项目就是画画,我同意他现场画画儿,并把他的一些作品进行展览,他那天觉得特别骄傲,一直笑眯眯地看着我,晚上还给我打电话约我跟他一起去图书大厦,那时我心里觉得甜甜的。

  淡化甚至否定教师主导是非理性的  近几年来,我国基础教育教学改革如火如荼,涉及到教学的整个过程和各个方面,理论上有所突破,实践上也取得了很大成效。然而,不必回避的是,在基础教育教学改革实践中,也有一些非理性的做法,有一些形式化的操作,违背了教育规律,于切实提高教育教学质量无补;在教育教学理论的概括上,也有一些缺乏斟酌的提法,有一些简单化的倾向,有一些非此即彼的思维方式。  在强调“师生交互主体”、“以人为本”的同时,淡化甚至否定教师在教学活动中的主导地位和作用,就是一个明显的表现。在一些关于课程与教学改革的研究文献和经验总结中,到处是“师生打成一片”、“师生合作”、“师生对话”、“师生平等”、“学生是主人”、“学生是主体”、“师生互动”、“教学民主”等词汇,却少有甚至消失了“教师主导”这个词汇。  据报道,在实行“小班化教学”的班级,没有了讲台,没有了教师讲授,没有了“秧田式”课桌的排放;据说有的学校废止了教师讲、学生听,换成了“师生合作”、“生生合作”;还说现在的课堂上,学生们是自由的,他们不必挺直身子端坐着听老师讲课,而是与老师一起或窃窃私语,或大声争论,有时还不举手就打断老师的讲话,老师不会因学生的冒昧而训斥他,而是认真倾听,并从插话中掌握学生的思维轨迹,调整自己的教学预案。  据报载,某市某小学“以学生发展为本”的新举措,就是赋予了学生六项课堂权益:允许学生随时提问,允许学生插嘴,允许学生质疑老师,允许学生选择同桌,允许学生喝水撒尿,允许学生重做测验。  一些人忘记了教育和教学的本义  教育理论上早就理清了赫尔巴特主义的“传统三中心”与杜威主义的“新三中心”各自的极端性,达成了“教师在教育教学中的主导作用与学生在学习中的主体地位”的共识,现在似乎又糊涂起来了。教师的领导、引导似乎成了次要的或者多余的东西,学生自主的、自由的活动才是核心或最重要的;教师的要求和评价似乎成了额外的附加,成了教学之外的东西,是学生发展的障碍,学生自己的选择和自我个性化的评价才是教学内在的、合理的成分。  杜威的“新三中心论”、克伯屈的“教学法”摇身一变,成了“后现代教学思想”,成了“世界潮流”,成了有些人“新课程理念”的重要思想来源;教师认真授课、严格要求、“代表国家或社会教育年轻一代”成了陈旧的、传统的教学模式,成了要坚决摈弃的“发霉的奶酪”。冷静下来思考,不禁有些疑问:教学中到底怎样才是尊重学生的主体地位?教学民主、师生平等的真正涵义是什么?如上的那些做法,就是“以人为本”、“以学生发展为本”的教学吗?  问题到底出在哪里?依笔者看来,问题就在于一些人,忘记了教育和教学的本义,违背了教育教学的基本规律。教育适应并促进社会的发展与教育适应并促进人的发展,这两个方面应该是辩证统一的。教育目的不能只是放在抽象的“促进人的发展上”,人不是抽象的,任何教育都要培养人,问题在于培养什么质量规格的人,这是任何教育理论和实践面临的一个首要问题。从古希腊哲学家柏拉图,到早期空想社会主义者莫尔,到自然主义教育家卢梭,以及其他法国的旧唯物主义者们,再到美国的杜威和中国二十世纪二三十年代的“教育救国”论者们,都试图依靠教育培养新人来改良社会。  一些陈旧甚至荒谬的观点在改革中会沉渣泛起  他们的道理非常直观:教育能够培养人,人构成社会。唯独忽视了一个问题,那就是马克思说的,“教育者首先是受教育的”,忽视了社会对教育的制约性。教育是依据什么组织的?教育的目的即培养人的质量规格是由什么规定的?一旦考虑到这些问题,那种将“以人为本”做人本主义理解,再强加给教育教学的做法,荒谬之处就十分清楚了。在教学改革中,忽视教师主导地位和作用的倾向,正是忽视社会对教育制约作用的思想倾向的具体表现。否定以书本知识为主要形式的“学校知识”的教学价值,也必然导致这样的一种思想倾向。  必须清醒地看到,一些其实是陈旧甚至荒谬的理论观点,也会在改革浪潮中沉渣泛起,被当成新鲜理念予以倡导。诸如遗传决定论、儿童中心主义、人本主义、心理主义等带有极大片面性的理论,在有些人的理念中都有所抬头。  导致这种状况的原因很多,但主要的原因在于教育理论学习和创新不够。教育教学改革是一种伟大的社会实践,必须正确处理好理论与实践的关系,而正是在这个方面,我们出现了问题。  在“教育学的迷茫”中滋生出了反教育理论的倾向,滋生出了简单照搬发达国家理论和经验的做法。在“教育理论研究滞后”、“理论脱离实际”的呼声中,不是加强教育理论的学习和研究,而是一概地抛弃了已有的理论,或者机械地引进别国理论,以至于像“教师主导作用与学生的主动性相统一”这样的教育基本原理也被忽视了、曲解了。  否定教师主导是教育上的冒险和不负责任  在影响学生发展的诸因素中,遗传素质只是提供了发展的可能性,社会环境才是人的发展的决定性因素,其中教育起着主导的作用;教师作为施教的主体,他们受国家和社会的委托,是教育目的和教育内容的现实的活的载体,是具体教育教学的领导者和组织者。他们学业在先,教学有方,能够引导学生节时、省力、有效地积极发展;学生,尤其中小学生,是尚未成熟的人,具有巨大的可塑性,他们还缺乏批判、选择能力,特别需要教师的指导、引导。那种夸大学生自主选择、判断能力,淡化甚至否定教师领导、引导和规约作用的倾向,显然是教育上的冒险和不负责任。  否定教师在教学中主导地位和作用的症结,还在于他们将教学的目的层面与方法层面混淆了。如何教、如何学是方法层面的东西,具有很大的灵活性,通过师生合作、协商、沟通、交流是应该的,也是达到教学目的必然要求的。但是,学什么、学到什么程度,主要的不是一个师生平等协商的问题,这个方面教师有责任承担起领导、引导的主导作用,否则就是失职,就是辜负了国家和社会的重托,也是误人子弟。“愉快学习”、“快乐学习”、“主动学习”、“自主学习”,等等,变化的是教和学的方式,最终还是要学习,要达到教学目的,即使学生获得全面发展——按照社会所要求的发展方向、最大可能地占有社会所提供的发展可能性。这就必然要求,教学是在教师主导下学生主动学习的过程。  否定教学中教师的主导地位和作用,在理论上是错误的,在实践上是有害的。否定教学中教师的主导地位和作用,就是从根本上否定了整个教学,这是当前教学改革中必须引起重视的一个问题。(作者单位:西南大学教育学院,400715)  《中国教育报》2006年4月22日第3版

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演讲结束后,不少学生表示:要好好敬爱自己的父母,感恩自己的老师,要努力读书,不让父母失望,不让老师失望。还有人发自内心的要改掉抽烟、喝酒、沉迷网络游戏的坏习惯。

如何在中职教育中走出一条特色办学之路?省贸易经济学校根据自身优势和特点,结合市场经济的发展,从单纯为粮食部门培养人才转变到面向全社会提供职业教育服务,将原有的几个专业发展到20多个专业,逐步成为国家重点建设示范性学校和全国职业教育先进单位。

为了减轻学生的课业负担,确保学生度过一个轻松愉快、丰富多彩的暑假,乌兰浩特市教育局暑假前下发文件明确要求:各学校要本着适量、高质的原则自行安排布置好学生假期作业,不得向学生收费订购《暑假作业》,并且要根据学生的学习基础印制题签,或者利用学校网站、校讯通等多种方式布置暑假作业,培养学生自主学习的能力。

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诸如上述情况,一些大学生在求职过程中都可能碰到过。一些用人单位故意隐瞒真实的工作信息,或者将工作条件和劳动报酬说得天花乱坠,到实际工作时完全不是那么回事。有的毕业生通过了用人单位的初试、复试,甚至得到了可以签约的口头承诺,可一番苦等之后却好梦成空,得到的回答是“名额有限”或“无可奉告”,这往往使毕业生大失所望,给其职业生涯带来负面影响。

  本报讯(记者 肖铮)福建省委教育工委、省教育厅日前召开全省教育系统治理商业贿赂专项清理工作视频会议,对全面开展治理商业贿赂专项清理工作作出部署。  会议要求全省教育系统要以教材、教辅、图书的编审、印刷、发行、选用、购销,教学仪器设备采购、大宗物资采购,附属医疗单位医药和医疗器械采购,工程建设,产权交易,校办企业经营,后勤服务等方面为重点,认真检查、清理和纠正以各种名义给予和收受“回扣”、“手续费”及其他利益的商业贿赂行为。  福建省委教育工委、省教育厅要求用发展的思路和改革的办法解决商业贿赂问题,切实建立健全治理工作的长效机制。  一是与惩防体系实施纲要的贯彻落实结合起来。坚持教育、制度、监督并重,从源头上采取措施和办法,把专项治理工作与贯彻惩防体系紧密结合起来,统筹安排、扎实推进。  二是与规范单位的经济往来和加强行为管理结合起来。将治理商业贿赂专项工作寓于规范经济往来的各项制度和管理措施之中,规范购销行为,严肃财经纪律。各级教育行政部门要建立行贿企业的“黑名单”制度,凡列入“黑名单”的企业、单位,两年内禁止学校与其进行业务往来。  三是与强化监督管理和加强自身建设结合起来。要查找监督管理工作中的漏洞,并结合单位实际,研究提出防范措施,把廉政建设的各项要求贯彻到管理和制度建设中去,形成用制度规范行为、按制度办事、用制度管人的机制,防止权力失控、决策失误和行为失范。要加强社会监督,畅通群众投诉渠道,及时处理群众反映的突出问题,增强工作的针对性和有效性。要与荣辱观教育、党章学习和建立保持共产党员先进性长效机制结合起来,不断加强教育系统队伍的思想建设、作风建设和纪律建设。  《中国教育报》2006年5月27日第1版

新华网伦敦2月24日电第四届中英科技创业大赛24日在伦敦政治经济学院开幕。中国驻英国大使馆教育处公使衔参赞田小刚以及在英国的中资企业代表、英国企业和机构代表、中国留学生等出席了开幕式。

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(2)已修完所报考学科专业的硕士学位课程及选修课程且成绩合格(须提供授课单位成绩证明),并通过国家同等学力人员申请硕士学位的外语水平考试(获得合格证书);

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提笔写字,对于健康人是“举手之劳”,但在马复兴的臂下却有“不能承受之重”。急红了脸,急出了汗,急得他差点用牙将铅笔咬碎。不知熬过了多少个日夜,他终于成功了。如今,马复兴不仅能用双臂写出工整的粉笔字和清秀的钢笔字,在他爱人赵永花和同事们的眼里,感觉他和其他人并无多大区别,扫地、擦玻璃、锁门、倒水、甚至用电脑制作多媒体课件,他样样不落人后。只不过,大家都清楚,许多看似普通平常的技能,他常常是付出艰辛后获得的。

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  在初读课文之后,老师要求学生默读课文思考:课文里哪些句子写了雷雨前的景象呢?把句子划出来。学生默读之后进行反馈交流。

 

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